一、培优补差策略落到实处

无论哪个阶段的学生，他们的成绩与学习能力都存在较大的个体差异性。各科教师经常会采取分层教学的方式，在某种程度上，长此以往，学生之间的差距会逐步拉大。学习成绩优异的学生逐步前进，学习成绩较差的学生原地踏步。而作为班主任，不应放弃任何一个学生，尤其在六年级这一关键阶段。我与各科教师进行探讨出了一个有效的方案，将整班学生进行分组，以优带差，个别帮扶。进行分座位时，一个优生带一差生，成绩较差，缺乏良好学习习惯，性格内向的学生教师进行个别指导，同时分析优差生产生差距的原因，注意保护学生的自尊心，将培优补差策略落到实处，提高整体的学习成绩。

二、制定合理的班级管理制度

没有规矩不成方圆，必须构建合理有效的班级管理制度。良好的班风，带给学生的影响是潜移默化的，班主任切不可忽视。班风正，学风才能正。实行适当的奖惩政策，基于小学生的心理，总是希望能听到鼓励的声音。因此，这种激励政策是十分有效的。惩罚政策并不是体罚学生，而是要让学生明白对错，先提示，再警示，三以娱乐节目“惩罚”等，在此过程中，学生能够意识到自己的错误，并且善于表现的学生还能展现自己的才能，获得一片掌声。事物是运动的、变化的、发展的。班规也要随着学生的表现及时调整。合理的奖惩制度，能够激发学生学习的积极性，同时有助于学生形成良好的学习习惯。

三、班主任既要扮演严师的角色，又要做学生的朋友

班主任既要做严师，又要做学生的益友。严师体现在教学态度上，益友体现在对学生的学习生活的关心上。如果班主任不严厉，学生就很难产生敬畏，无论是学习还是生活上，对自己的要求就会降低。更何况现阶段，家长对孩子的过度溺爱，让学生形成了不良的习惯，想要改变一种习惯，首先要让他们有所畏惧。班主任要做“双面人”，课上做严师，课下做朋友。才能真正亲近学生的实际学习生活，真正了解学生在哪方面学习有困难，生活上存在哪些困扰，才能精准帮扶。学生要对班主任又敬又爱，班主任的工作才叫做到位了。

四、发挥班干部带头作用，榜样的力量是无穷的

班干部是班主任的左膀右臂，如果说班主任是最高管理者，班干部就是高级经理。班主任不在班，一个班的表现好坏，取决于班干部的管理效果。班干部的工作管理要做到分权制衡，各个班干部之间起到敦促与监督的作用。要想达到好的学习效果，班干部要起榜样作用，榜样的力量是无穷的。以身作则，此阶段的学生的模仿能力很强，班干部用自身的行为去感染班上其他同学，他们也会进行模仿，从而严格要求自己。

五、帮助学生减轻心理压力

六年级的学生看起来要比其他年级的学生成熟稳重些，但是心智发展依旧较为单纯。面对多方面的压力，难免会敏感，严重的甚至会产生沉重的心理压力。我们的教学目的是希望学生能够消除恐惧心理，以积极的心态面对毕业考试。争取取得优异的成绩。因此，班主任要亲近学生们的内心世界，才能有针对性地帮助学生。班主任要及时与各科教师进行沟通，与各科教师积极帮助学生走过这一艰难时刻。不厌其烦地与学生谈心，消除抗拒心理，提高自信心才能在前进的道路上风雨无阻。

六、鼓励学生劳逸结合，提高学习效率

一个人的精力是有限的，注意力集中的时长也是有限的。一味学习，会导致学生过度用脑，精神疲软，记忆力减退，学习的效率降低，严重的会影响学生的身体健康。不仅不利于学习成绩的提高，反而危害会更大。身体是革命的本钱，强健的体魄是不可或缺的因素。而随着教学越发紧张，体育课经常被占据，体育是唯一在户外活动的课程，受天气等各种因素的影响，锻炼的机会本身就少。教师要与各科教师做好沟通，保证学生的体育活动有效进行。

总之，班主任的工作管理范围涉及学生学习的各个方面，尤其是小学六年级这一关键阶段，班主任对自己的管理工作要十分地上心。班主任要针对各班所表现出的特点，采取行之有效的工作方法，提高自身管理水平与质量。六年级班主任管理方法各有千秋，要想寻求捷径，只有在实践中不断摸索，用心去发现总结出一条最适宜班级发展的路线。我坚信，通过多方面的努力，六年级的学生能够安安稳稳走过这段艰难的路，并且取得优异的成绩。