在我们报考大学乃至研究生的时候，都会在考试报名时或是填报志愿时涉及到一个概念：“全日制”与“非全日制”。这两者有着怎样的区别呢？

一、“全日制”与“非全日制”的界定

从字面上来看，“全日制”我们通常会认为等同于“全脱产学习”，而“非全日制”则一般认为是利用夜校或周末进行学习。对这两者如此界定是否科学呢？

在我国的《高等教育法》当中仅有两条涉及到这个概念，分别是第十五条和第十七条：

但是这两个条款均没有说明“全日制”与“非全日制”的具体定义。为此小编这里查找了一些西方大学对于两者的划分方式。

西方先进国家的大学当中，是以年学分值的多少来进行划分的，年学分值不足12分的属于“非全日制”，年学分值大于等于12分的属于“全日制”。

二、“全日制”与“非全日制”是否有优劣之分？

在很多人眼里，“非全日制”就是那些考不上大学，或没机会接受高等教育的在职人员的“补习班”，毕业后考出的学位证书的含金量也要远低于“全日制”的学位证书。

然而事实上，这种想法是大错特错的。这种错误的思维其实源于我们传统的学校教育制度，认为我们从小学、中学、大学，乃至研究生，中间的每一个环节都不可省略、逾越。在这种思维方式下，大学更多的被划归到“职业前教育场所”的范畴中而非“教育与研究的场所”。

事实上，“非全日制”的教育，更适合被划归到“继续教育”的范畴当中。当我们走入社会，进入工作岗位之后，一定会在社会发展过程中，对新的知识有新的需求。很多知名的商圈大佬、企业家在成功之后第一件做的事情就是重返高校继续学习，这难道不正是“非全日制”教育的真正目的吗？

“非全日制”教育在国内被轻视的诸多原因之一其实是教学质量问题，由于其缺乏内部竞争机制，使得其质量下降，让很多人敬而远之。而且由于缺乏完全学分制的支持，“非全日制”教育的弹性教育机制也难以发挥作用。

即便如此，在我们评价“全日制”和“非全日制”的过程当中，也要客观公平的加以评价。毕竟“尺有所产，寸有所短”，两者各有自身的优劣，只不过适用的人群不同罢了。