小学班主任德育工作的推进

摘要：在小学班主任的班级管理中，班主任不仅需要对学生的学习情况进行监督，还需要对学生进行道德品质引导。

因此，如何提升德育教育工作效率就成为每一位班主任都需要思考的问题。对于小学生而言，德育是引领其健康成长的必要教育内容，也是小学班主任需要积极攻克的教育难题。

在德育实践中，班主任需要通过形式丰富的德育活动引领学生进行体验，切实完善学生的道德品质和素养。

关键词：小学；班主任；德育

所谓德育，主要指的是道德品质教育。

在小学生的成长历程中知识学习固然重要，但是道德品质的培养是影响学生一生的重要教育内容，因此班主任需要借助多样化的教学手段实施德育，对小学生开展德育引导，促使学生在增长知识的同时，健全道德素养和个人品质。

为了提升道德品质教育的实施效率，班主任需要从不同的方向进行教育培养：

在日常生活中，班主任需要给予学生关怀，使学生感受到班级生活的温暖，建立关爱他人的品质；

班主任需要在学习过程中给予学生鼓励，肯定学生的学习进步，提醒学生的学习问题，强化学生热爱学习的品质；

班主任还需要通过，互相友爱的日常渗透对学生进行引导，帮助学生建立互相帮助，积极协作的可贵品质；

班主任还需要通过责任意识的积极训练实施教育，帮助学生建立责任意识，使其能够承担自己肩膀上的责任。

一、日常生活中的关怀

在日常生活中，班主任需要对学生给予关怀。

对于小学生而言，班主任是如父如母的角色，班主任的关怀往往能够使学生感受到温暖，也能够使学生对班集体产生信赖感和依赖感。

因此班主任需要在日常生活中给予学生关爱，对于学生的身体不适和生活中的各种问题给予关心和帮扶，保证每一位小学生健康成长，使得学生在班主任的引领下，建立关爱他人的可贵品质。

例如，班主任会在每天进班后，及时观察班级中每一位学生的状态，一旦发现班级中有学生出现状态不佳的时候，班主任就会及时询问基本情况，然后对学生提出解决意见。

有一次班主任发现班级中的学生小红趴在桌子上，于是班主任及时走过去问小红到底怎么回事？

小红表示是自己的身体不太舒服，于是班主任及时带着小红前往班级医务室，请医生帮助小红看一看到底是哪里出了问题。

经过校医的诊断，发现小红应该是因为早晨吃饭后，跑步出门导致了慢性阑尾炎发作。于是班主任及时跟小红的家长联系，将小红护送到了专科门诊，使小红在医生的进一步确诊下，进行了治疗。

在班主任的日常关爱下，班级中的每一位学生都能够以健康愉快的状态参与到日常学习和班级生活中，且能够在班主任的关爱下感受到班级的温暖，积极投入到班级活动中。

更为重要的是，班主任发现在自己的影响下，班级中的每一位学生都能够建立关爱他人，关心他人的可贵品质，且能够将这种品质融入在日常生活实践中。

二、学习过程中的鼓励

学习是每一位学生的天职，在小学生的学习过程中，班主任需要通过积极鼓励肯定学生的学习进步；通过指导，帮助学生发现自己的问题和不足。

在学习过程的鼓励和引领下，每一位学生都能够找到适合自己的学习方法，且能够在班主任的帮助下建立学习主动性和积极性。

更为重要的是，在班主任的详细耐心引领下，学生能够建立热爱学习，专注于学习的可贵道德品质。

例如，班主任会定期针对班级中学生的学习情况进行了解，然后针对学生存在的学习问题进行纠正，肯定学生的学习进步。

有一次班主任发现班级中学习能力一直存在问题的学生小王取得了较大的进步，且其作文获得了语文教师的肯定。

针对这种情况，班主任及时对小王进行鼓励，肯定了小王取得的进步，而班级中的其他学生也在教师的引领下对小文进行鼓掌，有些内向的小王受到了大家的肯定后十分高兴，还有些不好意思。

而班主任也发现了，小王在班主任的肯定与鼓励下发生了变化：从以往的不愿意自主学习，变成了主动参与知识学习，还能够针对不懂的问题及时向各科老师和其他学生进行询问。

由此可见，小王不仅在班主任的引领和鼓励下建立了学习兴趣，也建立了热爱学习，积极参与学习的可贵品质。

三、互助品质有效培养

在班级管理中，班主任需要通过互助品质的培养，对学生实施德育引领。

当一位学生遇到各种各样的问题时，班主任可以请班级中的其他学生对其施以援手，通过这种协调性的互助培养，帮助学生建立互相帮助，合作共赢的可贵品质。

在班主任的积极引导下，学生能够主动为他人提供帮助，以合作的形式帮助他人共同攻克难关。

由此可见，班主任的引导能够使学生投入到合作中，建立互帮互助、合作共赢的可贵品质。

例如，班主任会对学生的互助品质进行积极培养，在班级活动的实践中，班主任发现数学课代表在每天收发作业的时候都会抱很多作业，这对于小学生来说往往有些沉重，于是班主任就询问有哪位学生可以对数学课的课代表提供帮助？

班级中有很多学生积极响应教师的号召，举手表示自己愿意为数学课代表提供帮助。

随着教师的积极引导和互助品质的培养，教师发现后续这些问题不需要班主任再进行提醒，无论是数学课代表，语文课代表，还是英语课代表在实施作业收发的时候，都会有学生主动提供帮助，保证大家的学习物品能够顺利收发到个人和教师的手中。

由此可见，互助品质的有效培养不仅对于学生而言十分重要，也能够切实帮助学生帮助他人，互助友爱的可贵品质。

四、责任意识积极训练

班主任需要针对学生的责任意识进行积极训练。当有班级事务需要学生负责的时候，班主任可以进行明确分工，要求学生承担自己肩膀上的责任。

随着责任意识的有效建立，班主任将发现学生能够主动承担班级中的各项事务，以积极的态度和良好的承担能力，完成班级事务的处理。

由此可见，学生能够在班主任的引领下建立责任意识，承担班级责任。

例如，班主任在班级中设置了每日班长这个职务。

每日班长需要协助班主任协调每天的班级事务，然后按照学号进行轮换。

一开始班主任发现每日班长的工作任务都需要班主任进行提醒才能完成，而且班主任会每天将每日班长的名字写在黑板的右下角，保证学生不会忘记自己的工作职务。

随着这个责任意识培养活动的有效实施，班主任发现了大家的变化：

每天一早，每日班长会主动将自己的名字写在黑板的右下角，然后主动承担班级事务，记录大家每天的学习状态，解决每天发生的各项班级事务。

由此可见，责任意识的积极训练能够强化学生的班级事务处理责任心，使得学生以良好的责任态度和责任意识完成自己的工作处理。

综上所述，小学班主任不仅需要对学生进行知识引领，还需要对学生进行德育教育。所谓德育教育，就是道德品质教育。

小学班主任需要将小学生培养成为道德素养高尚的优秀学生，因为只有这样才能促使学生以高尚可贵的个人品质融入到日后的社会生活当中。

班主任为了提升道德品质教育的实施效果，可以借助日常生活中的关怀，学习过程中的鼓励，互助品质的培养和责任意识的训练等教育形式进行德育培养，切实强化道德品质教育的实施效率，帮助学生在丰富的教育活动中健全道德品质，完善道德素养。

最终，每一位小学生都能够在班主任的引领和帮助下感受到高尚品质的意义，理解高尚品质的存在价值，尝试以高尚的道德品质来要求自己，成长为一名道德素养完善，道德品质高尚的优秀学生。