读窗边的小豆豆有感

故事的主人公“小豆豆”是一个淘气的小女孩，一个“有问题”的孩子，一个一年级就被退学的孩子。因为碰到了一位赏识她的校长。结果，这位“有问题”的孩子，在长大成人以后，把自己在小时候的这段经历写成了一本书----《窗边的小豆豆》。而《窗边的小豆豆》出版以后，成了日本有史以来销售量最大的一本书，并且被翻译成33种文字在全球发行。

在老师的眼里“小豆豆”是个顽皮、很难管教的孩子，在课堂上她多次吵嚷着跑到窗边去看自己的偶像“宣传艺人”，她还许多次掀起课桌的盖子……，由于她不守课堂纪律而被老师“罚站”走廊，最后被退学。

所以，从表面上看她不是个好学生。但当她走进了“巴学园”一个有很多大树和电车教室的学校；她的身上发生了巨大的变化，她不仅学会了遵守纪律而且学会了关心他人、为他人着想。

因为小林先生认为：“无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有着优良的品质。他在成长的过程中，会受很多影响，有来自周围的环境，也有来自成人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。我们要尽早期发现这些‘优良的品质’并精心呵护，把孩子们培养成富有个性的人。”小林先生热爱大自然，他希望孩子们尽可能地保持自然的性格。所以他能静静地倾听“小豆豆”四个小时的说话，给小豆豆充分的表达时间；他能从孩子的角度出发设计运动会的比赛项目，来激发一个残疾孩子的自信。正是在他的这种教育理念中，小豆豆逐渐的发生了变化。

我们现在的教育现状虽然还没有达到书中所描写的那种境界，可幸运的是我们正在改变着长久以来，呆板、公式般的教学，正在向人性化、自然化的趋势发展。作为教师我们应该像小林先生那样走进儿童的内心深处；不断地发现他们特有的品质；给他们充分的空间去探索、观察、创造，把大自然给孩子们当天然的“教室”让孩子去观察与探索。而且还应像小林先生那样尊重儿童 ，用爱心与信任给我们身边的“小豆豆”们贴上永远撕不坏的好孩子的标签，使他们拥有光明的未来。

拜读完这本书后，还有一个最大的感受就是小豆豆像一只快乐的山鹰，淘气、嬉戏、换羽、成长，自由翱翔在山水天地之间。而呵护养育这只山鹰的鸢却不是一个劲儿“哈依哈依”的日本女人。她是小豆豆的母亲黑柳朝。

书中的小豆豆只是一个普通的孩子，但又有那么多与众不同之处，因为在她的身上聚集了许许多多孩子们的个性：爱玩、好奇心强、善良、富有同情心等等。使我能从她的身上全面地认识孩子，了解孩子的内心世界。

而黑柳朝也是平民化的很，大众的很。就像“邻家大婶”，那么和蔼亲切、贴心贴肺。她把孩子看做上天赐予的宝物，对此深怀感恩之心，一直怀着巨大的关爱与深深的理解培育他们长大。她的性格和教育方式深深地影响了自己的孩子。开始我以为黑柳朝有一个小提琴家丈夫，不说养尊处优，起码不愁衣食，她的从容乐观是有经济基础的。实际上完全不是这回事。她也在庸常岁月、柴米生涯中穿行，她有五个孩子，一个脾气暴躁的丈夫，整天干不完的家务活。日子的艰难甚至超出了我们的想象：有段时间，阿朝必须频繁地把丈夫的一件燕尾服（工作服）典进当铺，在下次演奏会之前，又必须设法赎回。就是这样惨淡无奈的境遇，阿朝竟然微笑着来去，一路上和彻子哼着歌、聊着天，当得15元，先光顾点心店，买刚才彻子“似乎很想要的可爱的糖果”。我更爱这个永远微笑的阿朝了。

正是因为有妈妈的真诚鼓励，长大后的小豆豆才能乐观、积极和真诚地投入到自己所热爱的工作之中。在这种母女间不断互相理解、互相鼓励和欣赏之中，我看到了人世间最美好的亲情。同时也看到了一位平凡普通的母亲对女儿的尊重和强烈的信任。

我想，她给予我的是一种思考：我们应该怎样去了解孩子，孩子们需要什么。在现实生活中，我们往往会忽略孩子的思想，我们常常习惯于用成人的思维去干涉孩子们的世界，所以，我们永远都站在儿童世界之外。书看完了，黑柳朝到底与我们有什么不同呢？我甚至发下宏愿，从此以后，再也不歇斯底里地训斥孩子，再也不潦草处置日常衣食，要像黑柳朝那样，实行不求回报的“爱的教育”，安稳宁静，享受生活。

有人说黑柳朝是沾了女儿黑柳彻子的光，可我觉得母女之间可不是一条若断若续的脐带那么简单的联系，她和女儿是互动的、交融的，你中有我，我中有你，谁想清晰地分拆开她们都是徒劳。我坚信先有闪光的黑柳朝，然后才会有辉煌的黑柳彻子。

通过阅读这本经典的教育名著，作为幼儿教师的我深受启发，同时会尽自己最大的心力向同事、家长朋友们推荐，因为我们的孩子们的心确实像一座冰山，呈现的往往是冰山一角，更主要的是需要我们用爱心用耐心用专业去探索和发现的，唯有这样我们才能更好的呵护、培养他们。